学习与记忆力

三、学习与记忆力

1.记忆是天赋最重要的资源记忆力差的天才是不存在的,几乎所有的天才人物都具有超强记忆力。

一个人知识有多少,我们形容一个人多才多艺,大都取决于他在脑中记忆多少学问。孩子成绩好坏,与记忆力绝对有最直接关系。

西方哲。

说,“一切知识不过是记忆。”记忆可以评断是掌握知识、运用知识和创造发明的关键,故记忆是一切知识的基础。

学习和记忆力不只是人类赖以生存和发展的重要脑功能,也是蜕化为资优才华的根因。换言之,学习和记忆能力的开发是启开和发挥每个人天赋潜能最重要资源。

学习可以改变神经细胞彼此通讯传述的能力,学习的有效刺激促使神经之间连结快速而强势,这种连结的强度正是记忆储存大量资讯的机制效应。连结的强度可能迅速改变,产生扩散更多的突触接触,若使它维持一段时间,称为长期。

以这样说,接收学习的讯息,神经细胞结构自动处理改变,依照学习种类的不同,这些神经细胞的连结变得更密更强或更少、更弱,记住与记不住因此而定。

2.什么是记忆第四章《儿童拥有的神奇大脑》中,已详述记忆在人脑中怎样运作,以艾力克•简森的理论为主,论述记忆分为内隐记忆和外显141记忆。大陆学者沈德立教授在其著作《脑功能开发的理论与实践》中,将记忆分为陈述性记忆和。

记忆,对记忆也有独到的论述。

以往教育心理学家将人脑记忆力仅分为短期记忆和长期记忆。最新理论提出,人脑有五种形式的记忆,以宾州大学医学中心神经科学家缪瑞•葛罗斯所提出为代表。

工作记忆——一种非常短暂的记忆,瞬间即忘。它可同时记忆多种不同资讯,如听演讲或与人对话,当下记忆都。

说什么,但很快记前遗后,如果分心的话,便不知对方所云,对没兴趣的事物和议题也一样过目就忘。

暗示性记忆——我们日常生活中,许多事情一旦学会就永远不会忘记,例如:骑脚踏车20年未骑,照样一下子就驾轻就熟。暗示性记忆并不需要人的意识知觉,常在不知不觉或联想中,自然回到记忆印象中,例如,老年人虽然记忆力退化,但对于过去许多回忆都幕幕在眼前,并述说分明。

遥远的记忆——猜谜节目中的优胜者,这方面的记忆。

本事。人脑有些会不断累积各种主题讯息,储存于潜意识中(分散于脑皮质四周)。

插曲式的记忆——这种记忆是关于个人特殊经历的记忆,特别是在情感上深刻感受的事,感受成功的经历、满足了好奇的答案、十分愉悦的经验,它留在脑中的记忆格外深刻,易于回想起来。

语意的记。

般而言,带有意义的文字和图像符号,在脑中较不易消失,例如你被取的揶揄性外号、流行歌谣、宗教标记、快乐游过的地方名称,都会令人难忘。语意的记忆代表人们对外在世界活动的一般性认知。

3.怎样记得住后五种记忆的特征和我们对脑的记忆机制所了解的,可以理出长期运用法则,甚至把有些记忆如何可以变得永久,换句话说,增强记忆的的因素是什么?这是“学习如何学习”首要的主题。

方法可以增强记忆能力,也就是如何刺激大脑神经细胞更多的连结,而使擅长记忆部位,海马体、前额叶皮。

更活跃。使记142忆力愈强,学习能力愈高,愈快速。

综合各种研究所提出的理论和方法,主要的依循理则如下:处在α波状态。

就会增强记忆是在睡觉或高度放松下,处于α脑波状态时,被锁入脑中。

睡眠会开始将白天收纳的学习讯息加以处理和消化,建档并赋予意义。每个人进入睡眠,一定进入梦境(只是醒后无法记住),人脑编织种种奇妙的情节,为的是将白天许多新接收杂乱无章的讯息重。

合,赋予它们适当的意义,然后归档储存。

研究指出,做梦是一种自然记忆法,所以,学习时,将学习的内容如做梦编织法,编成栩栩如生的故事,大脑最容易接纳这种梦幻如实所串连的资讯而自然记忆,利用这样的原。

充满图画和音效的故事来学习语言。将个别僵硬无味的语词融入感性的故事中,比起死背一串不相连的名词、动词的传统方法,有趣多了,又更容易进入记忆中。

情感创造牢固的记忆连我们的感受经验,都会承认“记忆一旦与带有强烈情感的讯息相结合,就可以烙印在人脑上”。加州大?J.麦高博士表示:“我们深信,人脑会利用人。

、情感强烈时所释放的化学物质(荷尔蒙)来调节储存记忆的强度。”情感与人的记忆力和学习能力有莫大关系。情感(愉悦的情绪)在学习过程中非常重要,有趣会使孩子加强注意力,而注意力可以增进学习和记忆。

善用孩子八种智能的天赋潜能人脑喜欢新。

和具挑战性的事物,好奇永远是每一个孩子天生的特质,一切学习的动源。好奇产生强烈动机,强烈的动机则是学习和记忆的关键。发展学生多元智能,引发多元感觉,多元感觉产生更多好奇和乐趣。儿童的乐趣大部分都来自好奇性和游戏性的活动和答案。

主张教室充满色彩、图像艺术、音乐、合作互动、创新求。

童教育专家共同一致的见解,以利随时激发孩子的大脑神经,143做出活泼的反应。所以,我们不要忘记把家里,尤其孩子独自的空间或房间也加以设计布置,这也有很大影响。在这样的学习环境里,孩子的注意力会集中在乐趣和挑战上,以发挥孩子的天分潜能,若不去刺激他们的本能,他们就得不到良好的发展象力和联想力连结记忆的目的除了运用累积的知识以外,最大的目的是发展成创意的表现。记忆的目的仅记住事物而已,创造力的目的在于改变未来或影响未来。训练创造力的基本要方就是,牵引记忆的两个东西联想在一起,使之产生关联,大脑从联想中再创造一个意象,大脑再用记忆牢记这个意象,再关联,使之再创造第三点,这就是“创造力的表现”。所以,记忆力和创造力二者关系的互动,把彼此再推进一点新的境界。