建构社区儿童图书馆媒体中心暨学习资源中心

四、建构“社区儿童图书馆媒体中心暨学习资源中心”

”的奇效“如何使你的孩子成为高智才者”,简单说,就是培养孩子成为“人才”,将来在各行各业崭露头角,扮演成功者、成就者,或顶尖耀眼的角色,或影响性人物,或杰出贡献者,起码在职场受到老板的青睐。

在走向成为高智才者。

点,必需先训练出具足才智的条件,这些条件的成熟和能量的蓄积,有赖经由早期儿童的培养、指导和训练,先备条件上我们得先相信每个儿童天赋天才有一样的潜能,一样的无限学习能力的大脑容量,因为学习环境的影响而显现出差别。许多知名学者的研究都指出,事实上每个儿童只要妥善运用他的大脑而成长,除了受到伤害的智障或心理受创伤的儿童外,只要有适当的学习环境,他都有机会成为真实的高智才者。当然,神赐的天才者寥寥无几,而自成的天才或高智才者,必然需要经过培养、指导和训练,其秘诀无他,就是在适当的环境中教。

学习如何学习”和怎样“自我学习”此二项基本能力,所有知识成就都源自此二项学习的技巧。

学校有其固步自封和标准化规定性的教育机制,以及长久积习的局限性,再好的教育革新方案也要步步为。

碍脚,殊难贯彻执行。建构“社区儿童图书馆媒体中心”最大的功能,就是用社区的力量,运用学校课后时间,脱离学校局限性的束缚,为学童再创造“最适。

环境”,与学校正式课程相辅相成,使学生的智能发挥更大的空间。我们简称“社区儿童学习资源中心”。分为两大部分,一部分以课后教室小班制为学习课程中心,给予儿童更大的想象空间,称之为“超能学习系统”,教导“学习如何学习”的技巧,这一部分在下一章详细论述。另一部分以学校图书馆的应用作为学生学习的教。

为“图书馆媒体资源中心”,教导学生“怎样学习”。二者都在学校内进行,将它归之于社区学201习资源的一部分,而非属于学校的正式课程体系。

今天儿童教育最大的关键,最困扰的难题,在于如何使儿童课后遐想之余这时段里,能进行快乐的学习,兴趣的学习。最佳方法是给孩童。

自我学习的机会和适当场所,例如,孩子自行电脑网路搜寻漫游,参加各种举办的活动,特别是各博物馆、艺术馆等所安排的儿童活动,寻找其兴趣所在。而平日的时段,孩子自我学习最能突显实质效应的去处,莫过于下课之便,到“图书馆媒体中心暨学习资源中心”,因为这地方将是“学”游与乐与“教。

,同时并作的儿童自在学习的园地。

一般儿童图书馆单纯地仅提供借书和阅读,及协助寻找图书资料的服务,而不提供“教学”指导的服务。在美国,学校、图书馆为因应时代的需求和教育的目的,由国家教育协会和人力资源计划委员会重新确立实质教育的目的,仍全面革新图书馆功能观念,而提出“学校图书馆媒体计划标准”,各地教育主管当局更进一步列出指导方针。

地方之特别标准,以顺应教育改革的迫切需要,充分肯定学校(社区)图书馆多元化的角色——资讯中心、资料中心、学习中心、教育中心、教学中心、服务中心、阅读中心、娱乐中心,并予社区化。所以,全世界各先进国家的中小学生绝对没有需要补习班,在学校课业所有的问题,都往图书馆自行解惑解决。

我们更迫切需要这样的社区儿童图书馆学习中心,来取代扭曲教育本质的实习班,才能使我们的儿童教育与时代脚步齐头并进,而不是仅在教材和教学方式的改变而已。

小学上课时间,每周双休,寒暑假,孩子有充分闲暇时间。但,怎样协助辅导孩子充分善用这些空暇时间呢?这的确是伤脑筋的问题。又因现代生活条件形态,70%以上的父母白天同时上班或工作,而且生活步调忙碌,父母愈来愈少与孩子有同步空暇时间,来陪伴并辅助孩子的学习,另外,要有效地指导孩子正确去学习也是大问题。

、最可惜的是,父母迷信于课后辅导补习班的功能,把孩子的未来交付给补习班磨平他的大脑。