一、每个孩子都拥有的天赋潜能
我们毫不夸张地来形容每一个孩子的大脑如同一个小宇宙,各个脑神经细胞生生不息,运行不已,懂得运用它,好好。
将取之不竭,用之不尽。
人脑由140亿个细胞构成,几十亿细胞元中的每一个关联细胞,都比今天最大的电脑程式强大。
多倍,神经元细胞不同连接点的可能数目,也许比宇宙的原子数还多。人类大脑的自然功能,特别在激发和发展人类本身的智能和心灵力量上,具有无比的能量,此原始丰富的资源,我们赞叹而谓之“超级生物化的电脑”。它广85渺奥妙,上可通自然神迹、天方星象,下可探知微之又微的细胞基因,物质底蕴。人类大脑随时间进化和发挥,此种无以计量的潜能,不是特意恩赐给少数幸运的天才人物,而是每一个天生就带来的,天赋寄寓于每个不同孩子脑中。就如《中庸》所说:“天命之谓性,率性之谓道,修道之谓教。”用在智力方面的脑细胞,经常活动和运用的,不过十多亿个,还有90%~92%的神经细胞在睡大觉,尚未很好。
用。美国一位科学家夸张地认为,健康人大脑,如果始终坚持不懈学习,那么它所容纳的知识讯息量,可达到52亿册书的内容。
宇宙许多无尽的神奇奥秘尚待人类逐一的探索,是谁的杰作赐给人类拥有如此神奇的大脑,更无须自不量力去猜测,我们唯有用“天赋”一词来解。
事实,相信科学家兴叹“人是万能的动物”,所以“天赋”的意义就是这种无所从知的“天分潜能”,也就是比最顶级的超级电脑。
妙的每一个人的“头脑”。过去十年中,生物科技、心理科学、脑神经科学等惊人的研究成就,得以窥知,人脑的奥秘和人的天分潜能最大可能性。从探究人脑动作丰硕的理论中,展示了人类认知过程的百态,并提出如何去做,更能发挥脑动作功能的方法。
生物科技、心理科学和脑神经科学等合作精进发展,不但剖析证实每个孩子都是天生禀赋,历史上的天才们与我们孩子的大脑容量和机制并无多少差异,皆深如海底,。
,只不过因为环境影响的差别,更关键的原因是甚少的父母和教师懂得如何去激发每个沉睡中的巨人。赖尔帕默(LyellePalmer)教授说,“人类大脑能力超乎你的想象,遗憾的是,即使无止尽的学习潜能待我们开发,但是我们都忽略了孩子早期。
导和培养,而都没有好好打下基础。”天生我才必有用,怎样“用”“天生我才必有用”,怎样“用”是最关键处。神经生物学家艾得曼《脑细胞群的淘汰理论》中认为,每个人天生拥有庞大而自动化的基本神经系统,如果没有去刺激,人的天赋潜能就得不到促86发剂,用生物学的术语说,我们缺乏“激素”的化学生成反。
自己再聪明,也无可奈何,无用武之地。其实,只要“技巧地”让儿童刺激大脑愈多,连接点就愈多,把大脑内部许多不同部分的功能一起使用,来储存记忆和重获信息,就可以使孩子打下成为高智才者的基础。这里提到的所谓。
”,也就是教育,更具体的涵义就是有效的学习方法。
德国著名的天才之一,卡尔•威特成为“如何教育孩子”的典范,他父亲如是说:“通过教育,威特使我第一次领悟到儿童的发展潜力是多么大,由于儿童的巨大发展潜力所致,。
时机地为儿童能力打开闸门,它就像泉水一样奔流而出,……后来无论是外语,或是其他学科,基本上都是儿子自学的,儿子到了八九岁时,某些学科已超过了父亲(教授)。”天赋是每个孩子都具备天才大脑的潜能,尤其在儿童期天真的想象和创造力,几乎是每一个儿童的天性。成为高智才最大的。
在于被隐藏起来的儿童创造力和那不受限制的想象力,跟随着他学习的热情和兴趣而炽旺。许多天才的传记中特别显露出这些天赋潜能的特征。很多天才人物在学校的成绩分数并不好,有些天才甚至在儿童时期被讥笑为呆瓜,但他们显出另一方面都一样出色的特质,即热衷于他喜爱的某种领域的知识,甚至达到入迷的程度。显然,他们掌握了自己的天赋潜能的感受而善用之,尽情使用之。换言之完全自由驾驭自己。