为什么6~12岁儿童是成为高智才的关键期

二、为什么6~12岁儿童是成为高智才的关键期

从许多对天才的研究中发现,不管他们怎样评价天才,有一点是明确的,那就是被赞誉为天才的人物,在童年,几乎。

似的特质,并表现出突出的才华。蕴藏在他童年资赋里所含苞着想象力、感觉能力、记忆力和观察力(好奇和探索)这些相似的物质,在背后都有一个十分了解孩子的家庭做学习上的鼓励,这样的孩子必然勤于向学,得以使天分潜能酝酿发酵,蜉育蜕化出超禀赋的“天才”。

卡尔•威特(GarlWeter)是19世纪欧洲著名的神童,后来20成为德国卓越的法学。

但丁的权威,他父亲,老卡尔•威特将如何培养儿子成为天才,著作了《卡尔•威特的教育》。这本书给现代教育的启发和影响极为深远,开启近百年来世界性的儿童早期教育的理论基础和家庭教育的最佳指引方法。

老卡尔•威特竭尽心力对孩子教育方法的经验和体验,告诉我们,所谓天才并不是少数人才拥有的禀赋,其实人人。

元始的天赋能力。每个孩子的天赋当然千差万别,有的孩子能力多一点,有的少一点。孩子成为天才或庸才,不是决定于天赋的多少,而是决定于生下来以后的教育方式。固然孩子的天赋是有差异的,然而这差异是有限的,先不论天生异禀的孩子,即使那些一般常态的孩子,只要教育得法,都能成为非凡的人。小卡尔•威特幼年时,在父亲的眼中,原本被视为与一般孩子没有两样,表现平凡。

老卡尔•威特一开始就受爱尔兰维修一席话所影响,“即使是普通的孩子,只要教育得法,也会成为不平凡的人”,在此信念之下,用心耗时教育孩子。“我在儿子没有生。

,就坚信此一说法,并常常向别人宣传。我知道为人类养出一个天才要胜过养出千万个庸才”,“通过教育良方,小威特使我第一次领悟到儿童的发展潜力是多么大,由于儿童巨大发展潜力所致,只要不失时机地为儿童的潜能打开闸门,它就会如泉水奔流而出,当孩子自然懂得运用自己的能力后,后来无论是外语,还是其他科,基本上都是儿子自学的。

儿子到了八九岁时,某些学科的水平已超过了父亲”。

他因此尽其所能到处宣扬每个孩子都有可能成为。

说,并认为,如果对一生下来就具备天生异禀的天赋孩子施以高明的教育,那孩子的发展更不可估量。但遗憾的是,生来禀赋超强的孩子为数甚少。反之,没有经过教育良方熏沐锻炼,儿童的可能发展能力相对地随着递减法则而平庸化。小卡尔•威特卓然成就后,写了一本《卡尔•威特的教育》续集,描述儿童期受正确教导的影响:。

各种能够让我接受的方法来训练我的观察力、想象力、感觉能力、记忆力,为我在以后的日子里学习语言、数学、历史、地理等打下了基础,并为我向多方面的发展提供了可能性。”21美国著名心理学家芝加哥大学教授布卢姆(B.S.Bloom)研究分析,“在智力上,8岁前是儿童智力发展最旺盛迅速的时期,因为他初试要学习的东西实在太多。如果把18岁的人所达到的平均智力水准看做是100%的话,那么从出生到4岁得50%智力,5~8岁增加30%,9~18岁再增加余下的20%。

计,事实显示7~12岁儿童的智力神经成熟已达到90%,余下10%是属于比较深层次的抽象和逻辑智力。在词汇、阅读理解及一般学习的能力上,6岁前获得33%,7~13岁获得42%,14~18岁获得25%。”另外,关于大脑的研究指出,7~8岁时脑的重量已发育到成人脑的90%,一直到20岁才全部发育完成,其实到11岁时,大脑的整体机能大抵都已确定,仅剩与情绪相关的小部分区域尚正在继续扩展补构中。而脑神经细胞组织体神经元,则在小学时期已完全发育完整,故人类的智。

脑发育到大人脑形成的重量无关,也不受脑大小或神。

响。8~12岁孩子的脑机能和功能广度与大人脑的全部机能和功能可以说是相等的,我们以为大人的脑智力比较成熟是错解,儿童与成人之所以大不同,在于大人已经经历所储存的知识资料,比天真无邪阶段的孩子所存档的记忆资料量多太多,“经验”乃由来于此。或者是大部分大人已发挥了智能动作效应,而孩子尚处在摸索阶段。

另一项研究发现,15%~20%智力落后的青年,落后的原因是儿童时期没有获得利于大脑发展的经验,及学习能力的开发。在一项弈棋的记忆力实验中,显示在棋盘上数棋子的记忆,儿童比成人差,但在实际的棋赛中对位置的记忆,儿童优于成人。我们要表示的是,儿童阶段脑的能力与成人脑的能力相差几微,若能对儿童给予适当的学习策略,脑力在儿童时期就得到适度的发挥,则往后成长的每一阶段激发的智力潜能将会如涌泉澎拜奔流,他就会成为高智才者,因为大脑的容量是无限大的。“根植得愈深,树长的愈茂盛。”