1.语言智能语言智能是与生俱来的天赋,3岁孩子已经能说颇为复杂的字串,“什么时候我起床”,“我要睡觉”,到4岁、5岁,语法上小缺失大多已经消失,以相当接近成人的语法流利地说话。有些学得较快的孩子,也会有比喻的表达方式。5岁以后,语言自然发展,较接近语言智力的核心,而语意和用语会扩张至其他智能的语词上,如逻辑/数学,个人所。
视荧幕用语。
语文是表达个人思想和人际沟通最基本,也是最重要的工具,任何一种智能都与语文有关,学习任何知识和技能,都需信赖语文说明或讲解。能说善道、理则分明,不死板僵硬的表达,更容易让脑筋吸收和记忆。嘉纳提出语言四要素——语言、语法、语义、语用。
语文智能的发展有下述的功能:语言的修辞功能:用语言的说理和煽动的魅力,说服他人接受某一行动方针,政坛风云人物、领袖、法律专家、传道士、销售高手,最能发挥到极致。
用语文加强记忆能力:以语文为工具,图书为辅,可有效地协助记忆资讯,例。
则,或操作新机器,凡未有使用经验的事物,都需要用语文作指示路径的程序说明。
107用于学习上解释说明的功能:教与学都需要语文的形容、比喻和解释。时代愈进步,东西的功能愈多,内容细节也愈丰富而复杂,形诸文字的趋势愈显著必要,即使在科学方面大多以逻辑/数。
和符号,或数字和公式来解释,其实数字和符号也是语言的一种。人类早期文化概以图形符号代表文字,中国文字也如此演变而来。科学教科书和论文仍然以语文传达其基本概念。语言也提供譬喻、符号、象征,例如,星宿的名称,所以在推动和说明新科学发展时皆有其必要。
解释语言活动的功能:即用语言来思考语言的能力,比如诠释诗词、宗教经文、专业用语或名词等。语言也是代表思想的主要工具。
许多伟大的作家、思想家都经过语文长期的精练,大量写作和练习是他们成功的必要条件。奥登说:“年轻作家有没有潜力,不是看思想的原创性有多高,也不是在情感的力量有多强,而在于掌握语言的技巧。”能掌握语文要素的技巧,他必然在逻辑组织能力、联想力、创造力上,也有不同凡响的能力。
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语言智能就是阅读、写作以及文字沟通的能力。作家、记者、诗人、演说家,都是明显具有语言智能的人。
2.音乐智能我们从许多音乐家的早期生活,直接了解到音乐智能的天赋潜能,许多有成就的音乐家几乎都是天赋使然。
有些与遗传有关,不如说,与音乐世家更有关。
、莫扎特、海顿、贝多芬,因为家族的音乐素质,使孩子常期薰染音乐的空气,父母也瞧出来幼小孩子的音乐天分,而早期施教,所以相关的价值体系环境中受薰染,而训。
是发挥音乐智能的重要因素。像日本著名的铃木幼儿音乐学校,所发展出来的天才教育计划成功地教出许多音乐演奏神童。铃木所以成功,因为他了解音乐智能如何发展孩子灵敏的感觉,了解幼儿音乐发展的自然历程,以及如何有效并顺利达到目标,换言之,他熟练地运用孩子生命初期学习的关键和敏感度,也运用了母亲与孩子之间的特殊关系,启发孩子的学习动机和兴趣,以父母亲对孩子的支持为起点,而提供适当的学习108资源和训练。
环境和文化的关联也有举足轻重的影响,许多地方的文化族群都有杰出的歌唱技巧,像俄罗斯的犹太人个个善于演奏小提琴。安奈族,一周大的孩子。
的怀抱里教歌舞,华尔兹为孩子制作小鼓。二岁,加入群体,学习许多基本技巧,包括歌、舞、。
,五岁时可以吟唱几百首歌,演奏好几种敲击乐器,表演复杂的舞步。
有的人有严重失语症,但音乐能力毫不受影响,从脑神经的研究,发现音乐的反应和作业,集中于脑右前端的部分,此与语言在左颞叶语言区位置的重要性一样,都有其特定区域,另外,有些智力平庸的人,很早就显现出音乐方面的才能,而其他许多自闭症儿童展现相当惊人的音乐和。
的例子也不少。这些是证明音乐智能自主性的力证。
音乐,主要是指音调与音律,以使某种乐器或一组乐器发出频率,根据事先排列组合系统所创造出来的声音,而构成节奏和旋律。