孩子如何自我学习(3)

总是19衣服穿着时髦,注重外表和颜色搭配。

从不 很少有时经常 总是20喜欢与别人交谈,公开讨论。

从不 很少有时经常 总是21创作活动:手工艺、园艺、跳舞、运动。

从不 很少有时经常总是2。

一面做活动(散步、打球),一面谈论。

从不 很少有时经常 总是23衣服穿着会知道在哪里买的,而且能告诉你选择的原因。

从不 很少。

常 总是24创作活动:写作、制图、绘画、设计、涂鸦。

从不 很少有时经常 总是25会以眼神、表情对别人说话。

从不 很少 有时经常总是26衣服穿着舒服和质感。

和品牌。

从不 很少 有时经常 总是27创作活动:歌唱、说故事、作曲、说笑、辩论。

从不 很少 有时经常总是早在嘉纳之前,就有许多教育心理学者提出人对事物认知的不同方式的类型,例如纽约大学教授。

loydGeering),他分为情感者、思考者、感性知觉者、直觉者,又将此内容的各种学习风格类型,30%学生是用“听”的,40%是看过或阅读之后(即用文字格式储存或以图形、图表方式储存资讯之视觉型者),15%的学生必须“接触”事物、去写、去画、参与实际运作,15%行动或学习者,须身体力行,实际体验应用。

生活。

神经语言系统学专家格林德(M.Grinder)教授对一班30名学生做了实验,结果有22个学生可以平均运用不同学。

收173所教资讯,当资讯以视、听、活动方式交互呈现时,他们经常可以调整自己的学习方式去学习,有6个学生需以他习惯的听、视或行动方式学习接受才有效能,有2~3个学生因为课外因素影响,看不出他们的学习方式,成绩表现也不好。

天生的智能性向特性往往是个人学习风格形成的原因,。

发达的人或左撇子的人,学习上若偏向视觉、想象、音乐、艺术、直觉、图像呈现方式,就容易为他们所接受。右脑发达的人以逻辑方式直接吸收,用线性系列方式呈现,他。

吸收。

如果我们去注意“表现不佳”的孩子,会发现,大部分都非常喜欢朋友,专心时间较少,但乐于与伙伴一起学习。

2.认知孩子的学习风格,可以培养他的自我学习的能力。

每个人都有一个主要学习方式——个人学习风格,及一个次要学习方式——被教导所依循的方式。教导者不同教导方式与孩子学习风格不相容时,学习效果一定大打折扣。若能顺应孩子个人学习风格,教导他。

,而培养出他高度自我学习的能力,那么他的扩散性思考和创新性思考很快激活而提升,孩子必将拥有“成为高智才者”的基础。

培养孩子高度自我学习能力是“快速学习”和“辐射学习”的柱石,是精进到通博知微的铺路机。学校和老师的教导主要在启发上,学生的智能成就需要靠孩子的自我学习能力。教师无论怎样教的再好,。

限的,对象是群体的,充分时间的学习有赖孩子懂得如何自我学习。从网路或儿童图书馆所能学习的知识比课本的内容和老师所讲的范围,多千万倍。

儿童是自己的最佳导师,父母则是他们最好的第一位教师。只要鼓励孩子运用自己拥有的各项感官和天分潜能,尽情去探索,那么家庭、户外浏览去处、百货公司、冒险和游乐场所、各地民俗文化,都是无限富藏的教育资源。一个丰富的环境,特别是图书馆、博物馆、艺术馆包括许多最有智慧者、天才人物如何思想的思维力,自。

之谜,以及其他无穷讯息资料,有待孩子随心随意按照他的兴趣去探索。若仅仅用一本散乱片段小知识的课本强填在他那么大容174量的大脑,只不过在大湖中舀一瓢水,你能说你的孩子是资优生吗?自我学习能力不仅止于扩散性知识的吸纳功能,另外一个无比能力功能,就是释放出孩子原始的想象力本能,所有的天才之所以成为天才者,最大的本事就在于把想象力的潜能自由放任地发挥。艾许顿•华纳教授认为应该把儿童天生想象力本能,拿来作为活教材。

3.儿童放松练习训练方法儿童。