日常经验表明,充满生机的个性对他人的生活和行为的影响是巨大的,也是真正的实效教育。与此相比,小学、中学、大学这些教育制度和条件给予人们的教育仅能算是最简单的文化启蒙而已。来自我们家庭、街道、商店柜台、生产车间、织布机坊、耕地上、财务室、手工作坊、拥挤嘈杂的人群的日常生活教育,却更加具有影响力。这是作为对独立个体的社会成员的最后指导,即席勒所谓的“人生历程的教育”,它表现在人的行为、品行、自我修养、自我驾驭等方面,所有这些都在于正确地指导人们,使他们在人生责任和事业上做出适当的行动。这种教育是无法从任何书本或大量学术训练中获得的。培根用他那惯有的颇具份量的语言说到:“学习并不能教会人们怎么用它们,那是一个属于学习之外并超越学习的智慧,它只能通过亲自观察实践来获得。”这句话既适用于实际生活,对才智本身的培养也是适用的。所有的实践都证明并增强了它的合理性,一个人的自我完善是通过工作而不是通过读书得到的——即是生活而不是书本,是行动而不是理论,是个体而不是制度,在永久地完善人类。