第9 章 老 师(4)

让学生做好就业准备需进行的活动

◆ 计划、实施、监控长期计划

◆ 撰写商业计划、研究资金申请书,拟定具体的工作计划表

◆ 准备成本估算和预算

◆ 应用新工艺

◆ 设计课程和教学计划

◆ 写电影剧本

◆ 制作视频

◆ 作长时间的口头陈述

◆ 设计、启动、维护并监控项目

◆ 编辑并修改书面材料

◆ 设计并准备视觉图表的展示

◆ 进行时事辩论

◆ 参与模拟庭审

可适应的基本技能和专门技能

传统的学术技能使我们狭隘地理解3R( 读、写、算) 技能。但是通过正规的教育,学生也可以学会广泛地应用和改进这些基本技能。例如,他们应该根据不同的阅读对象采用不同的阅读方法,如欣赏诗歌、阅读汽车手册、在政论文里阐述自己的观点,或是从化学课本里晦涩难懂的一段文字中提取有用的知识。当初入职场的年轻人面对工作上的需要时,重要的不是他们的阅读、数学、写作和各项专门技能有多强,而是他们重组这些技能以适应不断变化的职业需要和条件的灵敏度有多高。

如今很多雇主抱怨他们的年轻雇员写作能力太差了。很多时候,他们连一封连贯流畅的信件或备忘录都写不出来。我最近访问了一个十一年级的学生,我问他在英语课上做多少写作练习。他回答道:“从来不做。”我问他为什么,他告诉我他的英语老师同时还是大学足球队的教练,放学后根本没时间改作业。我吓了一跳,写作可是锻炼学生思维结构的最佳方式之一。写作调动的大脑机能是最多的,包括运动功能、语言、观念形成、注意力、记忆力和组织能力。所以,在平时多让学生练习扩展式写作,可以让学生准备好承受大脑的挑战,这种挑战要求协调多个运动部分,是成年人工作中经常用到的。学生应该学会以各种各样的文体进行写作,如合同、公关信和广告信,而不仅仅写读书报告和论文。写作应该成为思考的加速器和与他人进行联系的沟通纽带。

对课程设计者来说,数学和自然科学尤其具有挑战性,因为这些科目在成年人工作中所起的作用很不一般。学生掌握这些学科知识和技能的快慢程度也有明显的不同。刚参加工作的年轻人要掌握一个学科概况和一些具体的技能,而不是被该学科吓倒。在工作和日常生活里,自然科学和数学方面的挑战常常出乎意料地出现。数学课程要保证经得起仔细的审查。例如,所有的青少年都要学习统计学以及围绕这一学科展开的推理过程。统计分析技能和中级代数一样,对大多数学生都有用。此外,青少年可以通过学习金融学,掌握扎实的在商业领域应用的数学知识。他们还要有分析股票市场交易、资金筹措方案和预算分配技能等方面的经验。自然科学需要反映科技的进步,重点不在于强调对事实的记忆,而在于对物理和生命科学的理解过程。当今世界正面临着严峻的自然资源保护和利用的问题,所以学生同时还需要重视生态学和环境学的学习。

软技能

学校和教育政策制定者也要重视核心学术技能之外的相关“软技能”。本书所主张的成长过程——头脑风暴法、沟通、决策制订、合理评估和协作,都是能够完善学术成就的“软技能”。教育工作者应该检查课程设置,确定这些“软技能”在哪些年级和学科范围内训练最合适。

做事效率的培养

掌握了合适的工具手段后,学生和成年人就可以通过有效的方式来完成自己要做的事情。正如第8 章所说的,我遇到了很多不懂方法论、进度缓慢的高中生。他们做事时从来不考虑自己应该怎么做,以致很多做事的方法都不对,使他们无法从学校课业上得到满足。学校需要帮助学生学会更有效地安排日程、组织材料、安排优先排序和集合分散( 就像作自然科学计划一样)。

同其他的目标心智成长方式一样,学校应该事先结合明确的任务指定这些组织的模式,例如要求学生准备某个展示或设计某个有条理的桌面空间。根据学生做事的表现和最终的成果,给予他们相应的奖励。正如对学生最终的成果给予评价一样,学校也要根据学生所运用的方法给他们打分,包括提交工作计划和时间管理计划。