成效思维
以一种可产出有价值的产品或决定的方式来思考,是无数职业不可或缺的能力。老师可以使用第8 章的建议来强化学生的成效思维。在学习世界文学时,学生可以学习“决定是如何作出的”。他们可以通过研究文学人物战胜挫折和沮丧的方法或被打败的原因,来学会应对不同压力的方法。“你如何描述亚哈的应对模式?”或者,“《哈姆雷特》里面有什么明显的制定决策的策略吗?”在历史课或保健课上,也同样可以在具体的语境里培养成效思维。
协 作
学校应该明确地告诉学生,生活里有与人协作的一面。很多年轻人刚参加工作时都很沮丧,因为他们不知道如何协调和经营自己的人际关系。学生应该学习并讨论3 个协作成长过程——语言沟通、建立团队、声誉管理与政治才能。
语言沟通
远古时期的教育就已经要求学校开设修辞课,现在到了再次实践这个做法的时候了。学生要学习如何进行有效的口头陈述,如何进行口头协商,如何有力地辩护一个观点以及如何作出有说服力的解释。学生应该有组织地练习提炼语言的活动,而且他们还可以从直接的教学经历中获益。七年级的学生可以去教六年级的学生,而六年级的学生也应有机会去教下一年级的学生。
各个科目的教学中都会涉及语言沟通。学生在数学课上可以讨论他们求得试题答案的方法。学生在历史课上可以完善他们描述历史人物性格的能力,然后按时间先后顺序叙述历史事件。文学课则可以给学生提供以口头和书面两种方式编故事和讲故事的机会。语言和可见的客观事物之间的联系( 也叫做“视觉动词关联”) 是很重要的,尤其在自然科学领域里。例如,高中物理课的学生应能清晰明了地解释空间现象和机械现象。戏剧课和物理课可以提供练习修辞的机会。在每一门课里,老师都要鼓励或教导学生培养语言提炼能力,不能让学生想到什么就说什么,或养成不良的表达习惯。
语言是比较和对照的工具,学生要学会巧妙地措辞和雕琢自己的言辞,把零散的观点或事实用一定的联系结合起来。中学教育的目标之一就是培养学生的语言沟通能力。
书面沟通也是同等重要的。学生要认识到写作是启迪思想的一种方式。如今,学生从互联网上搜罗资料,然后复制、粘贴就可以拼凑成一篇报告,这是一种剽窃行为。他们不明白写作不仅仅是报告,而且还是改变思想并发展思想的一种方式。学生和老师都应该把写作看做一项技艺,而不是一项应急措施。要把重点放在长期的写作任务上,而非限时的写作测试。老师应该留给学生充足的时间来写作,但也要有字数限制。例如,“你写多久都可以,但不能超过3 页纸。” 这种策略更接近职场上的要求。成年人的写作大都要求简洁、实用。此外,写作还是教会学生修改、调整、润色的绝佳方式。学生要把每次修改的稿子都交上来。欧内斯特•海明威曾说过,写作就是一个不断改写的过程。学生通过写作,可以体验到完善创作的满足感。学生让老师批改自己的作业也是一种学会接受和利用建设性批评的好方法。
建立团队
工作团队是使工作取得成效的一个重要因素。学校应该教给学生协作方法,并运用这种方法来完成项目。老师可以时常要求学生在考试时一起合作答题、一起准备作业,这样也可以巩固工作团队。在大多数情况下,在一个团队里一起工作的人不一定是最要好的朋友,虽然大多数学生都希望能够和自己的好朋友同处一组。学生要和兴趣、背景以及能力与自己不同的同学一起体验协同工作:“嘿,你写的东西很棒。要不要你来写说明文字,我来画卡通呢?因为我喜欢画画,可你并不喜欢。”尊重能力差异是容忍的标志,也是团队成果的主要特征。
声誉管理与政治才能
学生们应该有机会讨论树立、接受和改变名声的动态发展过程。所有的学生都思考过这个话题,但是却很少有机会进行系统的讨论。老师可以让学生说说他们今后想树立什么样的名声:“你想在其他学生眼中树立什么样的形象?”然后学生开始探讨他们每天都该做什么来树立自己所期盼的名声,并如何避免损坏自己的名誉。学生还要有机会讨论不公正的名声,并且研究一些学生是如何受到不公正对待的,身边的同龄人又该怎样帮助他。
学生对名声的研究应该结合学校和职场的政治环境来考虑。学生可以讨论,如何在那些对自己现在和将来的幸福都有影响的人物面前表现得最好。这些人包括老师和学生领袖,他们都能够影响同龄人对你的看法,可以帮助你树立名声。想办法让老师喜欢并尊重你,就是在预演今后成为一个受人喜爱和尊重的雇员。
社会认知研究
中学要提供社会认知方面的课程,尤其是在初中初期和高中末期这两个关键时期。我的《贾维?•克拉斯:社交间谍》(Jarvis Clutch -Social Spy) 一书,已经被用做初中教材,用来教授学生特殊的语言过程和行为过程,这些都是他们有效地与同龄人和成年人交往所需要的。老师要让青少年发现,为什么他们或身边的一些同学遭受人际关系的烦扰,以及如何治疗这些伤痛,也应尽量提醒学生们:太受大家欢迎或过分沉溺于同龄人的阿谀奉承也会带来一些危害。
作为高中后期心智研究课程的一部分,学生应该阅读并讨论一些案例,这些案例要指出他们在刚参加工作的日子里可能会遇到的社会问题和政治问题。学校还应根据学生自身的文化价值现状,为他们特别选择一些相关案例。对政治的无知可能会给刚参加工作的年轻人带来严重的职业危机,而有的学生对政治的微妙之处和职业的弦外之音很敏感,这样他就很容易卸下这个痛苦的负担。到目前为止,社会认知还是一个被人遗忘的学科领域。没有人提过,也没有人指出学校有责任教授这方面的内容。这一切必须改变,如果学校想让学生对就业做好准备,那学校就要开设社会认知课程。